RUBRICA CUARTO BIMESTRE
martes, 20 de octubre de 2015
martes, 7 de julio de 2015
miércoles, 8 de abril de 2015
martes, 3 de marzo de 2015
jueves, 19 de febrero de 2015
MUNDO NATURAL AMBIENTAL 2015
Abri 1/15
ACTIVIDAD
Esta actividad va a ser desarrollada por el estudiante mencionado a continuación, es muy importante desarrollar la actividad según indicaciones que se establecen a
continuación y tener presente entregarla en la fecha establecida para cada curso:
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES:
Nicolás Restrepo Vélez
ACTIVIDAD:
COMPETENCIAS
Uso
compresivo del conocimiento científico.
Explicación
de fenómenos.
Indagación.
Realizar la siguiente lectura:
EL DRAGON
MAXIMO Y EL MEDIO AMBIENTE
Cuento Corto Infantil para niños, escrito
por: El Equipo de Cuentos Infantiles Cortos.
Máximo vivía
en una cueva de una gran montaña en la parte más alta del hemisferio norte, que
por ser del norte siempre hacía mucho frío, y la nieve apenas se derretía.
Quizás por
ello, Máximo estaba tan aclimatado y contento en su hogar, ya que con el fuego
que expulsaba cuando bostezaba por las mañanas, calentaba la cueva y los
alrededores hasta que volvía a bostezar antes de irse a dormir, de manera que
conseguía una temperatura muy agradable a lo largo de todo el día.
Su misión en
el planeta era vigilar que la nieve siguiera en su punto de dureza y
temperatura, para que el deshielo que había habido en otras décadas no
terminara con el ecosistema de
la zona, y como consecuencia, de parte del mundo. Así que el único fuego que
debía salir de sus fauces era el de la mañana y la noche, y siempre
orientándolo hacia dentro de la cueva.
Un buen día,
Máximo se despertó muy cansado, lo estaba tanto que empezó a tener despistes, y
en vez de ponerse los calcetines en las patas traseras se los puso en las
delanteras, y lo mismo le pasó con los guantes, que se puso en las orejas.
El problema
no fueron aquellos despistes con la ropa de abrigo, sino que de tan despistado
que andaba, el fuego esa
mañana lo expulsó hacia fuera de su cueva, y produjo un pequeño incendio en los
matorrales de la entrada, después de derretir en cuestión de segundos la nieve
que los cubría.
Cuando Máximo vio las llamas saliendo de los arbustos, se asustó mucho y
se prometió a sí mismo que no le volvería a pasar, pero Máximo no podía controlarlo todo, y cuando vio que el fuego seguía
activo, y que la nieve empezaba a derretirse velozmente más allá de aquellos
matorrales, empezó a agitar sus grandes alas de dragón para intentar apagarlo.
Al poco tiempo de empezar el fuego, éste ya estaba apagado y el humo que
salía de las cenizas se extendió por la montaña, y alertó a los osos y
pingüinos del valle. Todos llegaron para ver lo que había sucedido, y se
encontraron al dragón cabizbajo y muy triste sin ganas de volver a su trabajo.
Entre todos comenzaron a animarle:
- “Máximo, ha sido un error, pero no te preocupes que seguro que no te
vuelve a ocurrir. Piensa que gracias a ti, nos has salvado a todos los demás”.
El dragón apenas escuchaba lo que le decían, pero algo en su interior le
decía que no debía ser tan duro consigo mismo, y después de un rato
reflexionando, se levantó, extendió las alas y planeó por encima de la montaña
para ver los daños que se habían ocasionado.
Con gran confianza en sí mismo, y después de
oír las palabras de sus amigos, los animales polares, pudo sentirse mucho mejor
y estar convencido de que nunca más le pasaría algo así.
A partir de entonces, para cumplir con su objetivo
ecológico en el planeta, se convirtió en otro animal polar, se
volvió de color blanco y nunca más necesitó calentarse con su fuego, que con el
tiempo, aquellas bocanadas de fuego que le salían, se transformaron en agua
congelada, para que la nieve no se derritiese nunca jamás. FIN
A partir del cuento resolver las siguientes preguntas:
1.
Describir a través de un texto ¿Cómo era el
ecosistema en donde vivía el dragón? (acuático, terrestre) y ¿Por qué?
2.
Realizar un listado de factores bióticos y abióticos que
se mencionan en el cuento.
3.
Explicar ¿Por qué son tan importantes los factores
abióticos para la vida de los factores
bióticos? A través de un párrafo.
4.
Explicar
la importancia de los factores bióticos en los ecosistemas a partir de un dibujo.
INDICACIONES:
La actividad se realizará en físico, en hojas cuadriculadas para
examen, esfero negro, dibujos con lápiz y colores. Por favor evitar imprimir información o esquemas (dibujos, gráficas
etc)
FECHA DE ENTREGA:
602 Ambiental: Viernes 17 de Abril en hora de clase.
Luego de ser revisada la actividad se informará al estudiante sobre
la fecha a ser realizada la Prueba de Suficiencia, en donde se evaluarán las
competencias de ciencias naturales.
Por favor enviar un correo a: natalybarros@santotomas.edu.co
para saber si recibieron la información o si hay preguntas. Gracias.
Por favor enviar un correo a: natalybarros@santotomas.edu.co
para saber si recibieron la información o si hay preguntas. Gracias.
Abril 1/15
Hola muchachos quiero recordarles nuestra actividad de reciclaje (botellas plásticas y tapas), según acordamos (30 botellas, juagadas, pisadas y 30 tapas plásticas) Recuerden que las vamos a entregar el próximo martes 7 de abril para los chicos de 603 y el viernes 10 de abril para los chicos de 601 y 602. Feliz receso.
Marzo 5/15
Importante entrar a EDUCALINE por calendario A, allí encontrarás todas las actividades propuestas para esta asignatura en este año.
Marzo 2/15
Como parte de refuerzo de lo visto en clase pueden revisar los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=oQbn0_SnUJI y https://www.youtube.com/watch?v=Lbc-WfixURY
Febrero 22/15
Hola chichos por favor no olviden terminar el dibujo y la frase sobre el video del poder de la sonrisa, y la actividad sobre ecosistema. Es importante comenzar a trabajar en EDUCALINE por favor entrar y desarrollar la herramienta, tener presente las fechas de inicio y terminación de la actividad.
Febrero 16/15
Febrero 11/15
Iniciamos un nuevo año lleno de alegrías y metas por alcanzar, mira el siguiente vídeo como motivación: https://www.youtube.com/watch?v=TrACt8kfVDY
FEBRERO
Muchachos por favor tener presente estos enlaces para hacer consultas sobre nuestra asignatura. Muchas gracias
miércoles, 11 de febrero de 2015
BIENVENIDOS
BIENVENIDOS !!!!
QUERIDOS NIÑOS DE GRADO SEXTO
DURANTE EL AÑO, ESTA HERRAMIENTA NOS SERVIRÁ PARA COMUNICARNOS Y DESARROLLAR DIFERENTES ACTIVIDADES. TU DEBER ES ESTAR ATENTO EN LAS CLASES PARA SABER CUÁNDO SE ASIGNAN TAREAS POR MEDIO DE ESTE.
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
FEBRERO 11
TAREA PARA LA PRÓXIMA CLASE
LEER, DOCUMENTARSE, ACERCA DE "LAS TEORÍAS CELULARES" PARA PARTICIPAR EN CLASE.
NO LLEVAR NADA ESCRITO, NI HOJAS IMPRESAS. EN TU MENTE ALGUNAS IDEAS MUY CLARAS ACERCA DEL TEMA.
GRACIAS. LUZ CLEMENCIA
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FEBRERO 16
BUENOS DÍAS NIÑOS.
EN LA PRÓXIMA CLASE REALIZAREMOS UN REPASO POR MEDIO DE LA LECTURA DE UN TEXTO Y CON ESTE, DAR RESPUESTA AL TALLER QUE ESTÁ A CONTINUACIÓN.
PARA ESTO, DEBES ESCRIBIR EN TU CUADERNO DE APUNTES LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, LLEVARLAS A LA CLASE: (sin responder). Gracias. Luz Clemencia.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////
LEA CON ATENCIÓN EL TEXTO Y CON
LA INFORMACIÓN, DESARROLLE LAS
SIGUIENTES ACTIVIDADES. TENGA EN CUENTA ESCRIBIR CON LETRA CLARA Y VERIFICAR
QUE LO QUE ESCRIBIÓ SEA CORRECTO.
1-COMPLETE EL MAPA CONCEPTUAL. (este lo verán en el salón)
2-DE CADA UNO DE LOS DOMINIOS
ESCRIBA CARACTERÍSTICAS, DENTRO DE CADA CUADRO:
DOMINIO _____________
|
DOMINIO _______________
|
DOMINIO ________________
|
3- SEGÚN EL TEXTO DEFINA:
3.1 Qué nombre recibe la nueva categoría de clasificación de los organismos
vivos:
3.2 Qué se incluye en esta nueva
categoría.
3.3 Etimológicamente qué significa
el término procariota.
3.4 Etimológicamente qué significa
el término eucariota.
3.5 En qué gases son capaces de sobrevivir
la arqueas.
3.6 Escriba seis funciones que
pueden realizar las células.
3.7 A qué hace referencia la teoría
endosimbiótica .
3.8 Cómo se llaman a las bacterias
que causan enfermedades.
3.9 Escriba ejemplos de enfermedades
humanas causadas por bacterias.
3.10 Escriba usos que se pueden dar
con bacterias.
3.11 Cómo las bacterias ayudan en
los ecosistemas.
???????????????????????????????????????Hola respetados niños !!
No olviden que la semana entrante deben llevar la bata para trabajar en el laboratorio, bien limpia y planchada.
LOS TRES DOMINIOS CELULARES DE LA VIDA.
El
año anterior aprendiste que la vida se puede dividir en seis grandes reinos por
sus características particulares: Eubacterias, Arqueobacterias, Protista,
Hongo, Vegetal y Animal. Estudios más recientes basados en las características
de las células, han permitido crear una nueva categoría de clasificación
llamada dominio, en la que estarían incluidos los seis reinos. Los tres
dominios son: bacterias, arqueobacterias y eucariotas, que incluyen protistas,
hongos, plantas y animales. Los dominios de las bacterias y arqueobacterias
tienen como característica principal
estar formados por células procariotas,
mientras que el de las eucariotas
está formado por todos los seres vivos que poseen células en las que el núcleo
está delimitado por una membrana, es decir, células eucariotas. A continuación estudiaremos las
características principales de estos tres grupos.
DOMINIO LAS
BACTERIAS.
Los seres vivos
pertenecientes a este dominio son unicelulares formados por células
procariotas. El termino procariota (del griego
pro=antes y kario=núcleo) significa antes del núcleo, dado que estos seres
vivos no poseen membrana nuclear y su contenido nuclear se halla disperso en el
citoplasma.
El dominio de las bacterias
es muy familiar a nuestro entorno ya que muchas de ellas son causa de
enfermedades en humanos y en animales
domésticos, otras causan descomposición de los alimentos y algunas son de
utilidad en nuestra sociedad. Las bacterias que causan enfermedades son
llamadas patógenas, y provocan enfermedades humanas como ántrax,
neumonía, meningitis, tétano, sífilis, cólera, lepra y tuberculosis. Entre los
usos de las bacterias están la fermentación para la producción de quesos,
vinagre, vino, kumis y yogur; la purificación de productos químicos para las
industrias agroquímica y farmacéutica, el control de las plagas agrícolas; la
degradación de desechos industriales tóxicos y de derrames de hidrocarburos
como el petróleo. En los ecosistemas,
las bacterias también tienen funciones fundamentales como el
reciclaje de nutrientes (por ejemplo, algunas bacterias transforman los
restos animales y vegetales en otros
compuestos que las plantas pueden reutilizar)
y el control del tamaño de las poblaciones naturales por medio de enfermedades.
DOMINIO LAS
ARQUEOBACTERIAS O ARQUEAS.
procariotas, en otras
características celulares las arqueas
son mas similares a los eucariotas que a las bacterias, y muchas otras son
exclusivas de este grupo. Dadas sus notables diferencias, el termino
arqueobacteria (bacteria antigua) es
cada vez más frecuente reemplazado por
el termino arquea. Sus diferencias con respecto a las bacterias tienen que
ver con características celulares y
moleculares con alto nivel de detalle, que los científicos no pudieron
dilucidar sino hasta finales de la década de 1970. Las arqueas también se
diferencian de las bacterias por los ambientes donde suelen habitar. Muchas
arqueas se encuentran en los ambientes más extremos del planeta, como aquellos
con temperaturas muy altas o muy bajas, aguas muy alcalinas, muy ácidas o muy
salinas, o donde predominan gases diferentes del oxigeno, como azufre o
metano. Estos ambientes son, por
ejemplo, fuentes termales, abismos oceánicos, pozos petrolíferos o el tracto
digestivo de rumiantes, termitas y humanos. Aún no se reconoce ninguna relación
entre las arqueas y alguna enfermedad.
DONMINIO LOS
EUCARIOTAS
Los seres eucariotas
comprenden a todos los seres vivos, con excepción de las bacterias y las
arqueas. El término eucariota proviene del verbo eu=verdadero karion=núcleo, es decir, estas células tienen un
núcleo verdadero, pues una membrana separa el contenido nuclear del citoplasma.
Además de esta característica, se diferencian de las procariotas porque son de
mayor tamaño y presentan organelos celulares. Estos son estructuras que
cumplen funciones específicas dentro de la célula; un organelo tiene
aproximadamente el tamaño de un procariota y algunos científicos piensan que
muchos se originaron a partir de seres procariotas que formaron una relación de
ayuda mutua en el interior de la célula eucariota. A esto se le conoce como
teoría endosimbiótica. Más adelante
veremos los distintos organelos de los eucariotas y sus funciones.
Entre los eucariotas existen
seres unicelulares o de una célula, tales como las amebas o las
levaduras, y seres pluricelulares o conformados por muchas células, como las
plantas o nosotros mismos. Sin embargo,
tanto seres unicelulares como organismos pluricelulares, eucariotas o
procariotas, están conformados por la misma unidad fundamental, la célula. Esto
implica que cada célula de un organismo es capaz de realizar independientemente
todas las funciones vitales, como lo hacen los seres unicelulares, que pueden
crecer, reproducirse, fabricar una gran variedad de sustancias que necesitan o
incorporarlas del medio, extraer la energía de las moléculas energéticas y
eliminar desechos.
???????????????????????????????????????Hola respetados niños !!
No olviden que la semana entrante deben llevar la bata para trabajar en el laboratorio, bien limpia y planchada.
601 el martes 24 de febrero
602 el miércoles 25 de febrero
603 miércoles 25 y jueves 26 de febrero.
Gracias !! Nos vemos.
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FEBRERO 24
BUENAS TARDES
QUERIDOS ESTUDIANTES.
POR FAVOR OBSERVEN ESTE VÍDEO.
Y VEAN ESTOS TAMBIÉN, SON DE LOS TEMAS QUE YA HEMOS TRABAJADO EN CLASE Y LES AYUDARÁ A REPASAR PARA LA SUSTENTACIÓN DE LA PRÓXIMA SEMANA
TEORIA CELULAR
ORIGEN DE LA VIDA
https://www.youtube.com/watch?v=FhI8F-WKEjg/////////////////////////////////////////////////////////////////////////
Febrero 26
Buenos días queridos estudiantes
A continuación encontrarán una serie de imágenes que están relacionadas con el tema que trabajaremos en las próximas clases: FUNCIONES CELULARES.
Obsérvalas con atención ( NO LAS DIBUJES EN EL CUADERNO), puedes documentarte para que en clase participes.
PASO DE SUSTANCIA A TRAVÉS DE LA MEMBRANA CELULAR
PASO DE SUSTANCIA A TRAVÉS DE LA MEMBRANA CELULAR
EL MOVIMIENTO CELULAR.
NUTRICIÓN CELULAR:
MARZO 5
HOLA CHICOS!!!
POR FAVOR REALICEN ESTE LABORATORIO EN CASA.
LEAN MUY BIEN PARA QUE EL INFORME ESCRITO LO, PRESENTEN DE MANERA CORRECTA
EXPERIMENTOS PARA EVIDENCIAR LA ÓSMOSIS
FECHA DE ENTREGA 19 DE MARZO
Al realizar cada experimento debes tomar fotos
durante el proceso de preparación y durante el tiempo que demoren las
observaciones.
Este informe se debe presentar en hojas blancas
tamaño carta, teniendo en cuenta el primer trabajo que realizamos en el aula de
clase.
EXPERIMENTO 1
MATERIALES:
Un vaso, algunas uvas
pasas, agua.
PROCEDIMIENTO
1- Escribir la
descripción de las uvas antes de ponerlas dentro del agua. (Foto)
2-Poner las uvas dentro
del vaso, agregar agua suficiente que las cubra.
ESPERAR 24 HORAS.
INFORME ESCRITO
Transcurrido el tiempo,
observar, describir y escribir cómo están ahora las uvas. ( foto).
¿Qué fenómeno ocurrió ¿ ¿Por
qué ocurrió esto?
EXPERIMENTO 2
MATERIALES
Tres vasos transparentes,
tres zanahorias (un poco más pequeñas que los vasos), sal, agua.
PROCEDIMIENTO
1-En un vaso colocar
cinco cucharadas de sal, poner una zanahoria y agregar agua hasta que cubra la
zanahoria solo hasta la parte verde.
2-En el segundo vaso,
poner otra zanahoria y llenar el vaso solo con agua.
3-En el tercer vaso,
colocar solamente la zanahoria.
ESPERAR 24 HORAS.
INFORME ESCRITO
Transcurrido el tiempo,
observar, describir y escribir cómo está cada una de las zanahorias. (Foto de
cada una)
¿Qué fenómeno ocurrió?
EXPERIMENTO 3
MATERIALES
Un huevo crudo, un vaso
transparente, vinagre (ácido acético).
PROCEDIMIENTO
1- Colocar el huevo
dentro del vaso.
2- Verter vinagre dentro
del vaso hasta que cubra el huevo.
3- Dejar en un lugar a
temperatura ambiente.
ESPERAR CINCO (5) DÍAS. Durante cada día observar, ir
escribiendo los cambios que se observen y tomar fotos. (Para el informe
escrito).
INFORME ESCRITO
1-Escribir los cambios
de cada día (fotos)
2-Al finalizar el día
cinco, sacar el huevo del vinagre y lavarlo con mucho cuidado. (foto)
3- Escribir cómo está
ahora el huevo. ¿Por qué ocurrió esto?
4-Tomar el huevo y,
desde poca altura, dejarlo caer sobre la
mesa. (Foto) ¿Qué ocurre?
5-Colocar el huevo sobre un plato y romperlo. ¿Qué se
puede observar?
CONCLUSIONES FINALES DE TODOS LOS EXPERIMENTOS
Escribir tres conclusiones relacionándolas con el
proceso de ósmosis celular.
ABRIL 12
ABRIL 12
HOLA QUERIDOS NIÑOS VEAN ESTE VÍDEO.
DETALLEN CÓMO LA CÉLULA (GLÓBULO BLANCO) EMITE SUS PSEUDÓPODOS PARA AVANZAR.
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